Enseigner et apprendre à l’aide de la simulation : focus sur les patients simulés et les mannequins haute-fidélité (2020)

Parmi les modalités pédagogiques innovantes dans le domaine de la santé, la simulation s’avère être l'une des plus pertinentes. Cette formation vise à développer des compétences dans le domaine de la simulation, plus particulièrement dans la conception et la mise en oeuvre d'un projet de formation.

Professionnel des soins au bénéfice d’une maîtrise universitaire en médecine, d’une maîtrise ou bachelor du domaine de la santé HES ou équivalent et souhaitant développer des connaissances et compétences dans l’enseignement par simulation

Animation supervisée d’une session entière de simulation & ateliers en paralèlle (enseigner la communication et la collaboration interprofessionnelle en simulation) 

Parmi les modalités pédagogiques innovantes dans le domaine de la santé, la simulation s’avère être une des plus pertinentes. En effet, la simulation apparait aujourd’hui comme une méthode incontournable pour la formation des professionnels de santé. Au-delà de la satisfaction que peuvent en tirer les apprenants et les formateurs, il convient de positionner cet outil comme essentiel dans l’apprentissage et l’amélioration de la qualité et de la sécurité des soins. Elle permet aux soignants d’entrainer leurs compétences cliniques, techniques et non techniques, dans différents contextes similaires au réel, sans risque pour le patient, de complexités variables, en situations d’urgence ou non, en milieu hospitalier ou à domicile.

En complément des situations de soins courants et fréquents, elle permet de se préparer aux évènements cliniques à risque ou rares qui, en situations réelles, peuvent mettre les apprenants en grande difficulté et avoir un impact sur la sécurité et la qualité des soins : annonce de diagnostic, erreur de soins, choc hémorragique, arrêt cardio-respiratoire ou comportement violent d’un patient par exemple.

La simulation haute-fidélité, représentée par un mannequin synthétique reproduisant au mieux les fonctions physiologiques et pathologiques, est complémentaire à la simulation avec patient simulé, qui est incarnée par un acteur jouant le rôle du patient.

En effet, si l’utilisation d’un mannequin haute-fidélité permet l’entrainement d’équipes d’urgence dans des situations nécessitant des gestes invasifs, le patient simulé permet de restituer la dimension émotionnelle et d’identifier les enjeux de la communication dans la relation patient-soignant dans un cadre de formation initiale ou continue. Les deux approches permettent finalement aux soignants des équipes pluridisciplinaires de mettre en pratique leurs connaissances et de développer des compétences cliniques par la pratique répétée et systématisée de savoir-faire mais aussi de savoir-être dans un contexte formalisé de formation. Cet outil pédagogique peut être utilisé dans des formations, des enseignements et des projets interprofessionnels visant à améliorer la pratique des soignants.

Cette formation vise à développer des connaissances et des compétences spécifiques dans le domaine de la simulation, plus particulièrement liées à la conception et à la mise en œuvre d’un enseignement ou d’un projet d’équipe utilisant la simulation avec patient simulé ou mannequin haute-fidélité. Elle permet aux participants de s’initier à cette approche et d’acquérir les outils pédagogiques nécessaires à la conception, l’animation et l'évaluation d’une session de formation par simulation. Le module est centré sur un apprentissage interactif et expérientiel.

Journée 1: Les différentes étapes, de la conception à l’évaluation, forces, limites, spécificités et outils

Présentation et discussion des notions théoriques concernant la simulation avec patient simulé et mannequins haute-fidélité, ainsi que des différents contextes et formats d’utilisation de ces outils pédagogiques

Participation à des sessions de formation, construction de grilles d’observation et d’évaluation, écriture de scénario, formation de patients simulés/programmation des mannequins et simulation, expérimentation du feed-back/débriefing

Enseignements interactifs assurés par des enseignants de l’Université de Genève, de la Haute Ecole de Santé, des Hôpitaux Universitaires de Genève et par des formateurs expérimentés

Une attestation de participation, délivrée conjointement par l’Université de Genève et la HES-SO-Genève, sera remise aux participants ayant suivi la formation. Cette session correspond à 30 heures d’enseignements, 15 heures de travail personnel et 15 heures de travaux de validation. 2 crédits ECTS seront délivrés après validation du module et des points de crédits de formation continue FMH pourront être obtenus.

Anne Meynard-Colomb, MD, animatrice des ateliers de formation pédagogique des CEC et clinicienne enseignante en cabinet médical (CEC), Faculté de médecine, Université de Genève

Georges Savoldelli, MD, MEd, professeur associé, médecin adjoint Département de médecine aigüe (Anesthésiologie), Unité de recherche et développement en éducation médicale (UDREM) et CIS

Pour ma part, cette formation a été très enrichissante. Même si j’avais déjà eu l’occasion de travailler en simulation, j’ai pu trouver des appuis dans les contenus pour poursuivre et améliorer ma pratique. L’équipe qui nous accueille et nous accompagne tout au long de ces 5 jours est vraiment géniale. Merci à vous!

Les termes utilisés pour désigner des personnes sont pris au sens générique; ils ont à la fois la valeur d’un masculin et d’un féminin.