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Une étude de l'EPFL révèle que les étudiantes et étudiants sont prudents vis-à-vis du feedback de l'IA dans l'apprentissage, ce qui souligne la complexité de son intégration dans les systèmes de feedback éducatifs. Le feedback (ou «retour d'informations») joue un rôle majeur dans l'apprentissage. Il permet aux individus de comprendre et d'améliorer leurs performances.

Un récent article de l'EPFL révèle que les étudiantes et étudiants sont prudents vis-à-vis du feedback de l'IA dans l'apprentissage, ce qui souligne la complexité de son intégration dans les systèmes de feedback éducatifs. Le feedback (ou «retour d'informations») joue un rôle majeur dans l'apprentissage.

Notre manière de mémoriser les informations - un énoncé de problème mathématique par exemple - révèle la façon dont nous les traitons. Une équipe de l'Université de Genève , en collaboration avec CY Cergy Paris Université (CYU) et l'Université de Bourgogne (uB), montre comment différentes méthodes de résolution peuvent altérer la manière dont les informations sont mémorisées et même créer de 'faux souvenirs'.

"Toniebox", "Tiptoi" et "Tamagotchi" sont des jouets dits intelligents : Ils permettent de jouer de manière interactive grâce à un logiciel et à un accès à Internet. Des chercheurs de l'Université de Bâle rapportent que beaucoup de ces jouets ne respectent pas la protection de la sphère privée et que certains collectent même de nombreuses données sur le comportement des enfants.

Des scientifiques de l'Université de Genève montrent que nos représentations mentales des problèmes mathématiques influencent nos stratégies pour les résoudre. La résolution de problèmes arithmétiques, même de simples soustractions, s'accompagne de représentations mentales dont l'influence reste à clarifier.

Une équipe de l'Université de Genève et de la HEP Vaud a mis au point un dispositif novateur pour analyser l'exercice de l'autorité pédagogique et évaluer son efficacité. Comment l'autorité se déploie-t-elle en classe? Une équipe de l'Université de Genève et de la Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEP Vaud) livre l'une des premières enquêtes de terrain approfondies sur la question.

Lorsque la créativité des enfants rencontre le savoir-faire des scientifiques, de nouvelles idées voient le jour - par exemple sur ce à quoi pourrait ressembler le monde durable de demain. En collaboration avec des écoliers et la Haute école pédagogique de Saint-Gall, des chercheurs de l'Empa développent un livre pour enfants sur l'économie circulaire, qui devrait inciter petits et grands à la réflexion.

En Suisse, l'accueil extrafamilial des enfants manque de personnel qualifié. Cela a des répercussions négatives tant sur le développement des enfants que sur le bien-être des collaborateurs. C'est ce que montre une étude de la Haute école de Lucerne. En Suisse, une part considérable du personnel de l'accueil extrafamilial des enfants travaille sans qualification formelle.

Un escape game sur tablette pour sensibiliser les jeunes aux addictions a été testé dans des classes valaisannes du secondaire. Alcool, tabac, cannabis, écrans : telles sont quelques-unes des sources de problèmes visées par cette action de prévention de Promotion santé Valais. Une équipe de la Faculté des sciences économiques de l'Université de Neuchâtel en a fait l'évaluation scientifique dans un article de la revue Computers & Education .

Une équipe de l'Université de Genève montre que la multiplication des points de vue sur un même problème permet d'améliorer le raisonnement proportionnel des élèves. A l'école ou dans la vie quotidienne, impossible de faire l'impasse sur le raisonnement proportionnel. En faisant intervenir des rapports et des proportions, ce type de raisonnement nous permet d'adapter la quantité d'ingrédients d'une recette ou de calculer la distance parcourue en fonction d'une vitesse.

Une équipe de l'Université de Genève démontre que participer à des camps permet de développer de précieuses compétences socio-émotionnelles. être capable de se maîtriser, de coopérer ou d'aider les autres: les compétences socio-émotionnelles sont essentielles pour celui ou celle qui souhaite interagir positivement avec ses pairs.

Face à des enfants bilingues présentant des difficultés langagières, les logopédistes se trouvent souvent démunis pour en mesurer la gravité. Mais deux thèses de doctorat en logopédie menées à l'Université de Neuchâtel (UniNE) viennent de proposer de nouveaux outils pour y remédier. Et pour approfondir la thématique, les logopédistes sont à la recherche de bébés âgés de 3 à 9 mois.

Une nouvelle étude de l'EPFL sur l'éventuel transfert des compétences d'écriture lorsqu'un enfant écrit dans deux écritures alphabétiques différentes peut ouvrir la voie à des outils numériques interlinguistiques capables de détecter les difficultés d'écriture. Malgré la numérisation croissante de l'enseignement et l'utilisation des tablettes et ordinateurs portables à l'école, l'écriture reste au centre des apprentissages et forme le socle de nombreuses activités pédagogiques essentielles telles que la prise de notes, la rédaction et l'expression personnelle.

Un dialogue neuronal efficace entre le circuit de la récompense et celui de la mémoire permet une bonne consolidation des souvenirs dans notre cerveau. Une découverte qui pourrait être appliquée à de nombreuses situations d'apprentissage. Comment fonctionne notre mémoire et comment, au quotidien, en optimiser les mécanismes? Cette question est au centre des préoccupations de nombreuses recherches en neurosciences.

Les jeunes de 15 ans de Suisse obtiennent à nouveau un très bon résultat en mathématiques en comparaison internationale. Comme en 2015, la Suisse atteint en sciences aussi une moyenne significativement supérieure à celle de l'OCDE. En lecture, elle se situe à nouveau dans la moyenne de l'OCDE. C'est ce que montre l'étude PISA actuelle.

Des chercheurs de l'UNIGE démontrent que nos connaissances générales sur le monde interfèrent avec notre capacité à résoudre des problèmes mathématiques élémentaires, même chez des experts de la branche. La pensée mathématique est perçue comme le sommet du raisonnement abstrait. Pouvons-nous pour autant faire abstraction de nos connaissances du monde pour qu'elles n'interfèrent pas avec nos calculs?

Des chercheurs de l'UNIGE ont mis au point un boîtier permettant d'interagir sur une plateforme d'apprentissage sans Internet et sans dépendre du réseau électrique. Un atout indéniable pour la formation en contexte humanitaire comme pour la protection des données dans l'enseignement.

Des chercheurs de l'UNIGE démontrent que dès l'âge de neuf ans, les enfants perdent leur motivation à pratiquer des activités physiques lors des cours d'éducation physique à l'école. En vingt ans, les capacités cardio-respiratoires des enfants ont diminué de 25%, selon une étude de l'Université d'Adelaïde en Australie.

Des chercheurs de l'UNIGE ont découvert qu'une personne a davantage confiance en ses choix et les exécute plus vite lorsqu'elle poursuit des récompenses, mais qu'elle est plus flexible dans ses décisions lorsqu'elle évite des punitions.

Quelles sont les principales compétences qui déterminent la réussite en maths des élèves? Une équipe internationale de chercheurs, dont fait partie la professeure de l'Unifr Valérie Camos, a testé des enfants de 5 et 7 ans. «De toute façon, les maths, ça sert à rien!» Cette phrase, qui ne l'a pas prononcée, enfant, alors que ses parents pâlissaient en découvrant le mauvais résultat à un examen? Ou ne l'a entendu sortir de la bouche de sa propre progéniture? «Bien au contraire!, répond Valérie Camos.