In un progetto pilota, gli apprendisti di quattro diverse professioni del Dipartimento di Fisica hanno avuto il compito di costruire insieme un oggetto espositivo interattivo. Nel corso del processo, hanno imparato molto sul team building, sul lavoro interdisciplinare e su come fallire in modo produttivo. "Physics4mation" sarà ora introdotto definitivamente.
"È bello poter fare qualcosa di diverso da ciò a cui si è abituati!", risponde Samira, tecnico di laboratorio di fisica in erba, quando le si chiede cosa si aspetta dal progetto Physics4mation. Insieme ad altri otto studenti del dipartimento di fisica, non vedeva l’ora di partecipare al progetto pilota.
Il loro compito: costruire in squadra un’esposizione interattiva per la fiera delle carriere entro tre mesi. La specialità: Ogni membro del team proviene da un apprendistato diverso: polimeccanico, tecnico di laboratorio di fisica, tecnico elettronico e ingegnere progettista.
Tante idee, poco tempo
"Ci sono venute subito molte idee", racconta Samuele, tecnico di laboratorio di fisica in formazione. Il suo team ha costruito un labirinto di palline con misurazione del tempo. "Abbiamo passato troppo tempo a pensare a cosa volevamo fare esattamente", dice Tobias, apprendista tecnico elettronico. Di conseguenza, il team del labirinto ha perso tempo prezioso.
Il secondo team ha optato per una pista di marmo interattiva, anch’essa con misurazione del tempo. "Avevamo diverse idee per i moduli", spiega Ramon, apprendista tecnico elettronico. Il suo collega Micha continua: "Abbiamo discusso i moduli e deciso quali volevamo costruire".
Chi comanda?
Il team di Kugelbahn ha imparato a sue spese quanto sia importante scambiare costantemente idee e tenersi informati a vicenda: i progetti hanno dovuto essere modificati a posteriori perché il team non aveva comunicato quali dimensioni poteva lavorare la fresatrice CNC. Questo è costato tempo e ha fatto sì che i pezzi dovessero essere migliorati fino alla fine.
Per tre mesi, agli studenti è stato chiesto di lavorare al progetto mezza giornata alla settimana. Alcuni hanno potuto investire più tempo, altri meno, perché erano impegnati, ad esempio, con gli esami. Poiché entrambi i team hanno avuto difficoltà nella gestione del tempo, la scadenza è stata prorogata di un mese, ma non era sufficiente. "Anche con sei mesi, probabilmente non avremmo finito", dice Paul, designer in erba. Avevano semplicemente preso troppe cose.
Christian Richter, formatore professionale a tempo pieno per la polimeccanica EFZ e responsabile del progetto pilota, sottolinea che con Physics4mation il successo dell’apprendimento è più importante del successo del progetto. Inoltre, il lavoro interdisciplinare, il networking e il lavoro di squadra sono componenti elementari del progetto.
Anche il risultato conta
Il fatto che siano riusciti a portare i progetti a uno stadio in cui necessitavano solo di una piccola messa a punto successiva riempie gli studenti di orgoglio: "È stato un buon progetto perché il prodotto finale funziona. Ed è davvero bello", è stato il verdetto dell’apprendista polimeccanico Jeremy.
Il lavoro di progetto gli ha permesso di imparare dagli altri membri del team, dice Samuele. E Micha aggiunge che non solo hanno tratto vantaggio l’uno dall’altro dal punto di vista professionale, ma hanno anche stretto nuove amicizie.
Parlando con gli studenti, appare chiaro che hanno imparato molto durante il progetto. Ma anche le sfide che i team hanno dovuto superare per raggiungere l’obiettivo. Guardando indietro, il fatto che non tutto funzionasse sempre senza intoppi è stata una delle esperienze più importanti per gli apprendisti.
D’ora in poi, il progetto pilota di successo sarà portato avanti annualmente come lavoro interdisciplinare di formazione professionale presso il Dipartimento di Fisica.
