L’école des émotions passe par le jeu

Exemples d'illustrations tirées du programme visant à travailler les stratégies de régulation des émotions négatives. La première image montre une stratégie de type « distraction cognitive » et la deuxième une stratégie de « résolution de problème ». @UNIGE/RICHARD - Le jeu de faire semblant favorise le développement des compétences socio-émotionnelles chez les enfants de cinq à six ans. Être compétent sur le plan social et émotionnel dès le plus jeune âge favorise l'acceptation par les pairs, l'établissement de meilleures relations avec les enseignant-es et facilite les apprentissages scolaires. Le jeu de faire semblant représente un outil pédagogique permettant de stimuler les compétences socio-émotionnelles de l'enfant. Un programme basé sur cette approche a été implémenté dans des classes d'élèves âgés de cinq à six ans par une équipe de recherche de l'université de Genève (UNIGE), de la Haute école pédagogique du Valais, du canton de Vaud et de l'université Vita-Salute San Raffaele en Italie. L'étude de l'évaluation des effets de ce programme, publiée dans la revue Bristish Journal of Psychology , montre que les élèves qui ont suivi ce programme ont augmenté leurs capacités de reconnaissance émotionnelle et leur lexique émotionnel par rapport à un groupe témoin.