Der Begriff ist mittlerweile unumgänglich. Ingenieurinnen und Ingenieure, Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie Architektinnen und Architekten kommen nicht umhin, sich mit dem Thema Nachhaltigkeit und seinen Herausforderungen zu beschäftigen. Aber was beinhaltet dieses Konzept wirklich? Wie kann man es definieren und vor allem umsetzen? Um den Studierenden eine gemeinsame Wissensgrundlage zu bieten, führt die EPFL ab diesem Herbst für alle Studierenden im ersten Studienjahr einen obligatorischen Kurs zum Thema Nachhaltigkeit ein. Das Konzept der Nachhaltigkeit zu verstehen und ein systemisches und kritisches Denken zu entwickeln, ist unerlässlich, um die Welt, in der wir leben, zu verstehen", erklärt Siroune Der Sarkissian, Projektleiterin Nachhaltigkeit Bildung und Koordinatorin dieses neuen Kurses. Im Frühjahr 2024 haben wir einen Pilotkurs durchgeführt und gesehen, dass es ziemlich viele Ungleichheiten im Wissen gibt. Wir haben nicht die Zeit, alle Aspekte der Nachhaltigkeit ausführlich zu behandeln, aber unser Ziel ist es, Samen zu säen, die später aufgehen werden".
Im Rahmen dieser Pilotphase wurde der Lehrstoff für das Frühjahr 2025 verfeinert, damit jeder seinen Wissensdurst stillen kann. Neben der Klimakrise, den planetaren Grenzen und der Donut-Theorie wird beispielsweise mehr Gewicht auf die verschiedenen technologischen, politischen, wirtschaftlichen und sozialen Handlungsmöglichkeiten gelegt. "Wir wollen die Studierenden dazu bringen, die Grenzen der Disziplinen zu überschreiten, einen breiteren Blickwinkel einzunehmen und sich zu dezentrieren", sagt Siroune. Im Laufe der Wochen werden sich etwa zehn Referentinnen und Referenten abwechseln, und der theoretische Teil wird jedes Mal durch einen praktischen Workshop ergänzt. Ein Ziel und eine Herausforderung, denn rund 2300 Studentinnen und Studenten müssen diesen Kurs absolvieren.
Konkretes Handeln für die Nachhaltigkeit
Der praktische Teil der Gruppenarbeit wird von studentischen Assistenten und Assistentinnen betreut. Sie werden von sogenannten "Facilitators" unterstützt. Das sind Studierende aus dem neuen Masterkurs in Geistes- und Sozialwissenschaften (HSG) "Wie man Nachhaltigkeit lehrt". Dieser Kurs beginnt zu Beginn des neuen Schuljahres und zielt insbesondere darauf ab, transversale Kompetenzen wie aktives Zuhören, Zusammenarbeit oder systemisches Denken zu stärken, um komplexe Probleme zu lösen. "Mit diesem Kurs können Personen, die etwas für die Nachhaltigkeit tun wollen, einen konkreten Einfluss ausüben, indem sie an der Ausbildung der Studierenden im ersten Studienjahr teilnehmen. Gleichzeitig entwickeln sie Fähigkeiten, die für ihre zukünftige berufliche Laufbahn nützlich sind, wie die Fähigkeit, Menschen zu betreuen. Sie erwerben auch Kenntnisse darüber, wie man lernt und wie man Lernmöglichkeiten schafft", sagt Tamara Milosevic, Leiterin des Zentrums für Querschnitts- und Karrierekompetenzen (CCTC). Sie hat diesen neuen Kurs zusammen mit Helena Kovacs, Projektleiterin am CCTC, und Augustin Fragnière, Lehrbeauftragter für SHS, ins Leben gerufen.Raus aus der Technologie um jeden Preis
Studentinnen und Studenten, die Nachhaltigkeit in die Praxis umsetzen möchten, können sich auch an den Master-Projektkurs in SHS "design for sustainability" wenden. Dieser Kurs bringt Personen der EPFL und der Ecole cantonale d’art de Lausanne (ECAL) mit dem Ziel zusammen, ein Produkt oder eine Vorrichtung zu entwickeln, die Design, wirtschaftliche Lebensfähigkeit und Nachhaltigkeit miteinander verbindet. "Wir fördern die technologische Nüchternheit, da Lösungen mit hohem Technologiegehalt oft hohe Umweltauswirkungen haben. Man darf nicht vergessen, dass das umweltfreundlichste Produkt dasjenige ist, das es gar nicht gibt. Einfache und effiziente Lösungen zu produzieren, ist oft schwierigeres, aber auch eleganteres Engineering", betont Michka Mélo, Nachhaltigkeitscoach an der EPFL und Co-Lehrer dieses Kurses, zusammen mit Marc Laperrouza, Forscher am Collège des humanités , Marius Conti, Designer und Verantwortlicher der EPFL Future Leaders Programme und Margo Clavier, Adjunktin des Bachelor Industriedesign an der ECAL.Dialog zwischen den Disziplinen
"Dieser Kurs hat mir viel Arbeit abverlangt, aber er hat mir auch enorm viel gebracht, vor allem in Bezug auf die verschiedenen Arten, ein Problem anzugehen", bemerkt Charlotte Daumal, Masterstudentin an der EPFL im Bereich Life Science Engineering. Sie beschäftigte sich mit ihrer Gruppe mit der Problematik von Mikroplastik im Kompost, das durch die Verpackungen von unverkauften Lebensmitteln der Supermärkte verursacht wird. "Am Anfang war es schwierig, denn da wir aus verschiedenen Disziplinen kamen, hatten wir nicht die gleiche Art, an die Probleme heranzugehen. Im Laufe der Zeit haben wir verstanden, wie jede von uns denkt, und es ist uns gelungen, eine gemeinsame Sprache zu finden. Ich habe auch gelernt, sehr belastbar zu sein, denn manchmal geht man voran, um dann festzustellen, dass die eigene Lösung nicht funktioniert. Dann muss man wissen, wie man einen anderen Blickwinkel entwickelt".Wir wollen die Schülerinnen und Schüler dazu bringen, die Grenzen der Disziplinen zu überschreiten, einen breiteren Blickwinkel einzunehmen und sich zu dezentrieren.
Siroune Der Sarkissian, Projektmanagerin Nachhaltigkeit Bildung
Sich über den Rahmen der eigenen Disziplin hinwegsetzen, um Probleme ganzheitlich anzugehen - ein Muss, wenn es um Nachhaltigkeit geht. "Für einen Ingenieur ist es oft einfacher, sich auf die technische Dimension zu konzentrieren, unser Ziel ist es gerade, eine andere Denkweise zu vermitteln. Es ist ein anspruchsvoller Kurs, es gibt Reibungen, das ist klar, aber es ist wesentlich für ihre weitere Karriere", stellt Marc Laperrouza fest. Dieses Ziel steht auch im Mittelpunkt des neuen Pflichtkurses zum Thema Nachhaltigkeit. "Nachhaltigkeitsfragen berühren die Werte eines jeden Einzelnen. Der Beginn des Studiums ist ein guter Zeitpunkt, um diese Überlegungen anzustellen und über die persönliche und berufliche Identität nachzudenken", schloss Siroune Der Sarkissian.
